Перегруз книжек изображениями мешает детям изучать новые слова



Результаты нового исследования показали, что при изучении малышами новых слов с помощью иллюстрированных книжек  лучший результат достигается  в том случае, если в книге содержится не слишком много картинок.

Перегруз книжек изображениями мешает детям изучать новые слова

Детские книги не должны содержать слишком много картинок

Хотя издатели стремятся создавать все более красочные и интересные детские книги, чтобы побудить у покупателей интерес к изданию, психологи из Университета Сассекса (University of Sussex) пришли к выводу, что наличие более чем одной яркой картинки на странице деткой книги приводит к худшему запоминанию новых слов детьми дошкольного возраста.

Результаты новой исследовательской работы, которые были недавно опубликованы в научном журнале «Infant and Child Development» (Развитие младенцев и детей), представляют собой простое решение некоторых проблем дошкольного образования, которое может помочь родителям и воспитателям детских садов разработать эффективные учебные материалы для детей младшего возраста.

Докторант и соавтор исследования Зои Флэк (Zoe Flack) сказала, что к счастью, дети любят слушать истории, а взрослые любят их читать своим малышам. Но слишком маленькие дети, которые еще не умеют читать самостоятельно, не знают, куда нужно смотреть, потому что они не следят за текстом. По словам Флек, это оказывает огромное влияние на то, насколько хорошо малыши изучают новые слова, которые встречаются в рассказах.

Сложность задания влияет на успех обучения

Во время исследования ученые читали для трехлетних детей сказки из иллюстрированных книжек. В некоторых случаях в книжках содержалось по одной иллюстрации на развороте (правая страница разворота содержала иллюстрацию, а левая страница содержала только текст) в других случаях в книжках содержалось сразу по две иллюстрации на развороте (обе страницы разворота были с иллюстрациями). На картинках были изображены незнакомые ребенку объекты, но о которых шла речь в рассказе.

Сложность задания влияет на успех обучения

Ученые выявили, что малыши, которым читали сказку из книжки с одной картинкой на развороте, запоминали примерно в два раза больше слов, чем малыши, которым читали сказку из книги с двумя или более яркими картинками, размещенными на развороте книги.

В следующем эксперименте ученые добавили простую жестикуляцию рук, которая должна была помочь детям посмотреть на правильную иллюстрацию до того, как страница будет прочитана. Исследователи обнаружили, что эти жесты был эффективными, так как помогали детям, которые видели перед собой на странице две иллюстрации сразу, изучать новые слова.

Рассказывая об исследовании, Зои Флэк сказала, что эти результаты говорят о том, что, направляя внимание малыша на правильную картинку на странице, помогает ему сконцентрироваться на правильном рисунке, что, в свою очередь, позволяет ребенку сосредоточить свое внимание на новых для него словах, которые нужно запомнить.

Перегруз детских книжек изображениями

Флек отмечает, что результаты этого изыскания хорошо согласуются с так называемой теорией когнитивной нагрузки, которая гласит, что сложность задания влияет на успех обучения.

В конкретном случае, когда ученые хотели помочь малышам узнать и запомнить как можно больше новых слов, им либо давали просто меньший объем информации, либо специально направляли с помощью жестов к правильной информации.

Уменьшение количества иллюстраций в книге улучшает запоминание малышами новых слов 

Соавтор исследования доктор Джессика Хорст (Jessica Horst) рассказала, что другие исследования в свое время показали, что добавление в сборники рассказов «наворотов», таких как поднимающиеся картинки и антропоморфные животные, уменьшают эффективность обучения. Но, по словам доктора Хорст, это было первое исследование, в котором рассматривалось, как уменьшение количества иллюстраций улучшает запоминание малышами новых слов, которые содержатся в книжке.

Уменьшение количества иллюстраций в книге улучшает запоминание малышами новых слов

Исследовательница также добавила, что это исследование имеет большое значение для индустрии электронных книг. Результаты исследований по изучению полезности преподавания лексики с помощью электронных книг неоднозначны, но новая исследовательская работа предлагает одно объяснение: многие исследования с электронными книгами представляли ребенку только одну иллюстрацию за один раз.

Эта научная работа была одной из многих, проводящихся в  «Sussex in The WORD Lab» этой исследовательской группой, которая была сфокусирована на том, как дети учатся и приобретают языковые навыки.

Предыдущие исследования показали, что дети изучают больше слов, когда слышат перед сном одни и те же повторяющиеся истории.


Рейтинг:

5 из 5 , проголосовало 1

Комментарии (0)


Оставить комментарий